教學實驗
在我最後一門口試的五天前, 記得應該是星期一突然接到一通陌生人打的電話. 原來是我副修系上一位博士生給她我的電話號碼. 她是大學別系的講師,
因為我的母語中文是課堂上沒人用的語言, 正符合他們所要做教學實驗的需要, 所以希望能得到我的參予配合.
實驗場景是這樣的, 我當媽媽, 然後用母語來教我一歲上下的小孩. 這個小孩是由一位在場的同學飾演. 一共十分鐘左右的時間. 講師會準備一些小玩具, 像是辦家家酒的鍋碗瓢盆, 小玩偶, 童書等. 十分鐘過去之後, 這位同學和在場的同學必須討論所注意到的事情, 以及作出評論, 當然也看看我的這位小孩能從這十分鐘裏記住多少等一些學習狀況. 一共需要我半個鐘頭時間, 當然我也可以繼續留下來聽課, 如果我願意的話.
聽完之後整個挑起我強烈的興趣, 但說實在話實驗當天是星期三, 離我口試的日子星期五只有兩天之差. 還沒準備好的我, 總不能連佛腳也不抱吧! 光是用想的就覺得很罪惡. 但是做了幾分鐘的掙扎之後, 我還是棄甲投降. 反正我也需要喘口氣, 而這是晚上六點左右的Seminar, 結束後我可以正好去吃點好吃的. 就一起算成是吃飯時間吧!
說實在話我一點都沒準備, 心想反正是母語嘛! 還能錯到哪裡去呢!? 當天我教了我的小朋友什麼呢? 像是吃飯, 喝水, 杯子, 盤子, 小狗, 小貓, 小熊等等.... 十分鐘一下子就過去了. 有時候用百分百用母語來教個外國人還真是件不容易的事情. 我常常被逼著要去製造能聯想的機會讓小朋友能懂得我在說些什麼, 像用喝水來教水等等....
之後的討論可是很激烈的.
甲同學注意到 : 小朋友到最後幾分鐘一直大口呼吸, 喘氣或是嘆氣.
講師問了 : 這可能是什麼原因呢?
乙同學說 : 小朋友可能慢慢覺得辛苦了, 記不住了, 但是媽媽還是繼續教下去, 並沒有放鬆.
講師 : 為什麼小朋友會記不住呢?
丙同學說 : 因為大腦的容量有限, 還有對小朋友的能力過於苛求, 所以沒辦法繼續專心
丁同學說 : 因為是完全新的東西, 所以沒有東西可以聯想來加強記憶.
講師 : 所以小朋友能夠專心學習的有效時間其實很短.
..........
我的小朋友在密集十分鐘集訓之後還有在場的同學們還真是能記住幾個字.
討論的內容還包括了我和小朋友的互動, 還有我教學使用的方式, 還有這個語言本身和歐洲語系不同所帶來不同的觀察, 還有很多有趣的觀點在這裡並沒有一一寫出. 雖說是短短半個鐘頭, 這個有趣的經驗還真是讓我收穫良多啊! 另外講師還準備了本小說來謝謝我的參與, 算是一個小小驚喜!
實驗場景是這樣的, 我當媽媽, 然後用母語來教我一歲上下的小孩. 這個小孩是由一位在場的同學飾演. 一共十分鐘左右的時間. 講師會準備一些小玩具, 像是辦家家酒的鍋碗瓢盆, 小玩偶, 童書等. 十分鐘過去之後, 這位同學和在場的同學必須討論所注意到的事情, 以及作出評論, 當然也看看我的這位小孩能從這十分鐘裏記住多少等一些學習狀況. 一共需要我半個鐘頭時間, 當然我也可以繼續留下來聽課, 如果我願意的話.
聽完之後整個挑起我強烈的興趣, 但說實在話實驗當天是星期三, 離我口試的日子星期五只有兩天之差. 還沒準備好的我, 總不能連佛腳也不抱吧! 光是用想的就覺得很罪惡. 但是做了幾分鐘的掙扎之後, 我還是棄甲投降. 反正我也需要喘口氣, 而這是晚上六點左右的Seminar, 結束後我可以正好去吃點好吃的. 就一起算成是吃飯時間吧!
說實在話我一點都沒準備, 心想反正是母語嘛! 還能錯到哪裡去呢!? 當天我教了我的小朋友什麼呢? 像是吃飯, 喝水, 杯子, 盤子, 小狗, 小貓, 小熊等等.... 十分鐘一下子就過去了. 有時候用百分百用母語來教個外國人還真是件不容易的事情. 我常常被逼著要去製造能聯想的機會讓小朋友能懂得我在說些什麼, 像用喝水來教水等等....
之後的討論可是很激烈的.
甲同學注意到 : 小朋友到最後幾分鐘一直大口呼吸, 喘氣或是嘆氣.
講師問了 : 這可能是什麼原因呢?
乙同學說 : 小朋友可能慢慢覺得辛苦了, 記不住了, 但是媽媽還是繼續教下去, 並沒有放鬆.
講師 : 為什麼小朋友會記不住呢?
丙同學說 : 因為大腦的容量有限, 還有對小朋友的能力過於苛求, 所以沒辦法繼續專心
丁同學說 : 因為是完全新的東西, 所以沒有東西可以聯想來加強記憶.
講師 : 所以小朋友能夠專心學習的有效時間其實很短.
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我的小朋友在密集十分鐘集訓之後還有在場的同學們還真是能記住幾個字.
討論的內容還包括了我和小朋友的互動, 還有我教學使用的方式, 還有這個語言本身和歐洲語系不同所帶來不同的觀察, 還有很多有趣的觀點在這裡並沒有一一寫出. 雖說是短短半個鐘頭, 這個有趣的經驗還真是讓我收穫良多啊! 另外講師還準備了本小說來謝謝我的參與, 算是一個小小驚喜!
